皇帝的新装教案（精选3篇）
皇帝的新装教案
《皇帝的新装》教案一
一、教学目标
1. 知识与技能目标
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
- 了解童话的特点，掌握本文通过丰富的想象、夸张和象征手法来塑造人物、表达主题的写作方法。
2. 过程与方法目标
- 通过分角色朗读、小组讨论等活动，培养学生的合作探究能力和口语表达能力。
- 引导学生分析文中人物的性格特点，提高学生对人物形象的分析能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 让学生认识到保持童真、不随波逐流，敢于说真话的重要性。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 分析文中皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点。
- 理解童话的主题，体会文中所蕴含的深刻道理。
2. 教学难点
- 理解文中夸张、想象等写作手法的运用及其作用。
- 引导学生思考在现实生活中如何做到不随波逐流，敢于说真话。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程
1. 导入(3分钟)
- 通过展示一些经典童话的图片，如《白雪公主》《灰姑娘》等，引起学生对童话的兴趣，然后引出本节课要学习的童话——《皇帝的新装》。
2. 作者及童话简介(2分钟)
- 介绍作者安徒生，简要说明他在童话创作方面的卓越成就。
- 讲解童话的特点，如充满幻想、情节离奇、语言生动等。
3. 初读课文，整体感知(10分钟)
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 教师检查生字词的掌握情况，如“炫耀”“称职”“滑稽”等，通过指名读、齐读等方式进行巩固。
- 请学生概括课文的主要内容，教师引导学生从故事的起因、经过、结果等方面进行概括。
4. 研读课文，分析人物(20分钟)
- 分角色朗读课文，让学生分别扮演皇帝、骗子、大臣、小孩等角色，在朗读过程中体会人物的语气和情感。
- 小组讨论：分析皇帝、骗子、大臣、小孩等人物的性格特点，要求结合文中具体的语句进行分析。
- 各小组代表发言，教师总结归纳：
- 皇帝：爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人。如“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花在衣服上”“他每一天每一点钟都要换一套衣服”等语句体现了他的爱慕虚荣;他轻易相信骗子的话，并且在明明看不到新衣的情况下还假装能看到，表现出他的愚蠢和自欺欺人。
- 骗子：狡猾、奸诈。他们利用皇帝和大臣们的虚荣心理，编造出能织出神奇新衣的谎言，骗取钱财和地位。
- 大臣：虚伪、阿谀奉承。大臣们明明看不到新衣，却都不敢说出真话，而是纷纷夸赞新衣的美丽，生怕被认为是不称职或者愚蠢的人。
- 小孩：天真无邪、敢于说真话。小孩在众人都不敢说出真话的情况下，大声说出了“可是他什么衣服也没穿呀”，体现了他的童真和勇敢。
5. 探究主题，体会寓意(10分钟)
- 引导学生思考：这个童话主要想告诉我们什么道理?
- 小组讨论后，学生发言，教师总结：童话通过描写皇帝、骗子、大臣等人物围绕“新衣”所发生的一系列荒唐可笑的故事，揭示了人性中的虚荣、虚伪、愚蠢等弱点，同时也强调了保持童真、不随波逐流，敢于说真话的重要性。
6. 写法分析(5分钟)
- 讲解文中夸张、想象等写作手法的运用。如皇帝每天每一点钟都要换一套衣服，骗子所说的能织出只有不称职或者愚蠢的人才能看不见的新衣等，这些夸张的描写突出了人物的性格特点，使故事更加离奇有趣，也更能吸引读者的注意。
- 让学生找出文中其他运用夸张、想象手法的地方，并分析其作用。
7. 拓展延伸(5分钟)
- 让学生联系现实生活，说一说在生活中有没有遇到过类似的情况，即人们为了迎合他人或者害怕被别人认为不好而不敢说真话的情况。
- 引导学生思考在这种情况下应该怎么做，鼓励学生在生活中要保持童真，敢于说出自己的真实想法。
8. 课堂小结(3分钟)
- 教师对本节课的内容进行小结，回顾课文的主要内容、人物形象、主题寓意以及写作手法等方面的知识。
- 强调学生在生活中要学习小孩敢于说真话的精神，做一个真实、勇敢的人。
9. 布置作业(2分钟)
- 背诵文中自己喜欢的段落。
- 以“说真话”为主题，写一篇300字左右的短文，表达自己的看法。
《皇帝的新装》教案二
一、教学目标
1. 让学生熟悉课文内容，能够准确复述故事梗概。
2. 帮助学生分析文中各个人物的心理活动，进而把握人物形象。
3. 通过对课文的学习，培养学生的批判性思维，引导学生思考社会现象背后的人性问题。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 准确解读文中人物的心理活动描写，以此为依据分析人物形象。
- 引导学生理解童话所反映的社会现实以及人性的弱点。
2. 教学难点
- 让学生透过故事表面，深入思考虚荣、虚伪等人性弱点在现实生活中的表现形式以及如何克服它们。
- 指导学生如何运用所学知识，在面对类似社会现象时做出正确的判断和行动。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、合作学习法
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课(5分钟)
- 教师在课堂上展示一些华丽的服装图片，询问学生：“如果有一种衣服，只有聪明的人才能看见，愚蠢的人看不见，你们会相信吗?”引发学生的好奇心和讨论热情。
- 在学生讨论后，教师引出今天要学习的课文——《皇帝的新装》，并简单介绍作者安徒生以及童话的一般特点。
2. 初读课文，扫清障碍(10分钟)
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标记出不认识或不确定读音的字词。
- 教师利用多媒体展示生字词，如“御聘”“骇人听闻”“随声附和”等，进行读音和释义的讲解，并通过指名读、开火车读等方式让学生进行巩固练习。
- 学生再次朗读课文，这次要读得更加流利，并尝试概括课文的大致内容。
3. 深入研读，剖析人物(20分钟)
- 教师提出问题：“在这个故事中，皇帝、骗子、大臣、小孩等人物都有着怎样的心理活动呢?这些心理活动又是如何通过文中的描写展现出来的?”
- 学生分组讨论，每组负责分析一个人物，结合文中具体语句深入探究其心理活动和人物形象。
- 各小组汇报讨论结果：
- 皇帝：他的心理活动主要围绕着对漂亮衣服的痴迷以及对自己形象的过度关注。从“他既不关心他的臣民，也不关心他的国家，一心只想穿着漂亮衣服”可以看出他的自私和虚荣;而“他心里想，我什么也看不见，这可太可怕了，难道我是一个愚蠢的人吗?不，我绝不是!”则展现了他在面对可能被认为愚蠢的情况时的自我欺骗心理。
- 骗子：他们深知人们的虚荣心理，所以抱着侥幸心理来行骗。“他们装作是在织东西，可是织机上什么也没有，他们只是在做做样子”体现了他们的狡猾和奸诈，他们利用人们不敢承认自己看不见所谓“新衣”的心理，骗取钱财和信任。
- 大臣：大臣们的心理活动是害怕被认为不称职或愚蠢。“这位官员的眼睛越睁越大，他简直不敢相信自己的眼睛，可是他又不敢说出来，因为他怕别人说他是不称职的人”表明他们为了维护自己的地位和名声，宁愿选择相信谎言，也不敢说出真话，这反映了他们的虚伪和懦弱。
- 小孩：小孩的心理活动很单纯，就是看到什么就说什么。“可是他什么衣服也没穿呀”这句话直接体现了小孩的天真无邪，他没有成年人那么多的顾虑和虚荣心，所以能够说出真话。
4. 探讨主题，挖掘寓意(15分钟)
- 教师引导学生思考：“这个童话通过这些人物的故事，想要传达给我们什么样的信息呢?”
- 学生再次分组讨论，结合前面分析的人物形象和心理活动，探讨童话的主题和寓意。
- 小组汇报讨论结果，教师总结：童话通过描绘皇帝、骗子、大臣等人物在“新衣”事件中的种种表现，揭示了人性中的虚荣、虚伪、愚蠢等弱点，同时也呼吁人们要保持童真，不要被虚荣和虚伪所蒙蔽，要敢于说出真话，面对真实的自己和世界。
5. 拓展延伸，联系实际(10分钟)
- 教师提出问题：“在我们的现实生活中，有没有类似的情况呢?比如人们为了迎合别人或者怕被别人看不起而做一些违背自己内心的事情。”
- 学生结合自己的生活经历进行思考和发言，分享自己所见到的类似现象，如在学习成绩上虚报分数、在社交场合中说一些违心的话等。
- 教师引导学生进一步思考：“面对这些情况，我们应该怎么做呢?”鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和正确的价值观。
6. 课堂小结(5分钟)
- 教师对本节课的内容进行小结，回顾课文中人物形象的分析、主题寓意的探讨以及拓展延伸中联系实际的思考等方面的内容。
- 强调学生要从这个童话中汲取教训，在生活中要保持真实，克服虚荣和虚伪等弱点，做一个敢于说真话的人。
7. 布置作业(5分钟)
- 要求学生选择文中一个人物，以他的视角写一篇日记，记录他在“新衣”事件中的所思所想。
- 收集一些其他反映人性弱点的文学作品或故事，准备下节课与同学们分享。
《皇帝的新装》教案三
一、教学目标
1. 知识与技能目标
- 学生能够掌握课文中的重点生字词，如“炫耀”“称职”“滑稽”等，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 了解童话的体裁特点，包括丰富的想象、夸张的手法、鲜明的人物形象等。
2. 过程与方法目标
- 通过朗读、角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入体验文中人物的情感和心理，从而更好地理解课文内容。
- 培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 引导学生认识到虚荣、虚伪等不良品质的危害，鼓励学生保持诚实、勇敢、童真的品质，敢于说出真话。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 分析文中皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点及塑造这些人物形象所采用的方法。
- 理解童话的主题，体会文中所蕴含的深刻道理，即保持童真、不随波逐流，敢于说真话的重要性。
2. 教学难点
- 理解童话中夸张、想象等写作手法的运用及其作用，如皇帝对衣服的痴迷程度、骗子所说的神奇新衣的特性等描写。
- 引导学生将童话中的道理与现实生活联系起来，思考在现实生活中如何做到不随波逐流，敢于说真话。
三、教学方法
朗读感悟法、角色扮演法、问题驱动法、合作学习法
四、教学过程
1. 导入新课(3分钟)
- 教师先给学生讲一个简短的故事：有一个人，他非常喜欢炫耀自己的财富，每天都要穿着华丽的衣服出门，而且还经常对别人说自己的衣服是多么多么的名贵。有一天，他遇到了两个陌生人，这两个陌生人对他说，他们能织出一种神奇的衣服，只有聪明的人才能看见，愚蠢的人看不见。这个人一听，非常感兴趣，就决定让他们织。同学们，你们猜猜接下来会发生什么呢?
- 引发学生的好奇心后，教师顺势引出本节课要学习的课文——《皇帝的新装》。
2. 作者及童话介绍(2分钟)
- 介绍作者安徒生，重点提及他是丹麦著名的童话作家，一生创作了大量深受人们喜爱的童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
- 简要讲解童话的特点，包括富有幻想、情节生动有趣、语言通俗易懂等，并说明《皇帝的新装》就是一篇典型的童话作品。
3. 初读课文，整体感知(10分钟)
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出文中的生字词。
- 教师检查学生对生字词的掌握情况，通过多媒体展示生字词的读音、释义，并进行针对性的讲解，如“御聘”“骇人听闻”“随声附和”等。
- 请学生简要概括课文的主要内容，教师引导学生从故事的起因、经过、结果等方面进行概括，初步了解课文的大致框架。
4. 朗读感悟，分析人物(20分钟)
- 教师组织学生进行分角色朗读，分别安排学生扮演皇帝、骗子、大臣、小孩等角色，要求学生在朗读过程中尽量表现出人物的性格特点和情感状态。
- 在朗读结束后，教师提出问题：“通过刚才的朗读，你们觉得皇帝、骗子、大臣、小孩这几个人物分别有什么样的性格特点呢?请结合文中具体的语句来分析。”
- 学生分组讨论，每组围绕一个人物进行深入分析，找出能够体现该人物性格特点的语句，并进行整理和归纳。
- 各小组代表发言，教师总结归纳人物形象：
- 皇帝：爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人。例如，“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花在衣服上”体现了他对漂亮衣服的痴迷，也就是爱慕虚荣;“他每一天每一点钟都要换一套衣服”进一步强调了他的这种虚荣心理;而“他心里想，我什么也看不见，这可太可怕了，难道我是一个愚蠢的人吗?不，我绝不是!”则表现出他在面对看不见新衣的情况时的愚蠢和自欺欺人。
- 骗子：狡猾、奸诈、利用他人的虚荣心理行骗。“他们装作是在织东西，可是织机上什么也没有，他们只是在做做样子”表明他们的狡猾;“他们对皇帝说，他们能织出一种神奇的衣服，只有不称职或者愚蠢的人才能看不见”体现了他们利用皇帝等人的虚荣心理来骗取钱财和信任的奸诈行为。
- 大臣：虚伪、阿谀奉承、不敢说真话。“这位官员的眼睛越睁越大，他简直不敢相信自己的眼睛，可是他又不敢说出来，因为他怕别人说他是不称职的人”这句 ，清楚地展现了大臣们明明看不见新衣却不敢说出真话，而是选择迎合皇帝，维护自己的地位，这就是他们的虚伪和阿谀奉承。
- 小孩：天真无邪、敢于说真话。“可是他什么衣服也没穿呀”这句话简洁明了地体现了小孩的天真无邪，在众人都不敢说出真话的情况下，他能够毫无顾忌地说出事实，表现出他敢于说真话的品质。
5. 探究主题，体会寓意(10分钟)
- 教师引导学生思考：“这个童话主要想告诉我们什么道理呢?”
- 学生再次分组讨论，结合前面分析的人物形象和故事内容，探讨童话的主题和寓意。
- 小组代表发言，教师总结：童话通过描写皇帝、骗子、大臣等人物围绕“新衣”所发生的一系列荒唐可笑的故事，揭示了人性中的虚荣、虚伪、愚蠢等弱点，同时也强调了保持童真、不随波逐流，敢于说真话的重要性，告诫人们不要被虚荣和虚伪所蒙蔽，要面对真实的自己和世界。
6. 写法分析(5分钟)
- 教师讲解文中夸张、想象等写作手法的运用。例如，皇帝每天每一点钟都要换一套衣服，骗子所说的能织出只有不称职或者愚蠢的人才能看不见的新衣等，这些都是夸张的描写，它们突出了人物的性格特点，使故事更加离奇有趣，也更能吸引读者的注意。
- 让学生找出文中其他运用夸张、想象手法的地方，并分析其作用。
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