古诗《望天门山》教案及赏析
《望天门山》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《望天门山》。
- 理解诗句的意思，掌握诗中的重点字词，如“中断”“楚江”“回”“孤帆”等。
2. 过程与方法目标
- 通过朗读、想象、描绘等方式，培养学生理解古诗意境的能力。
- 引导学生体会古诗中动静结合、虚实相生的写作手法。
3. 情感态度与价值观目标
感受天门山雄伟壮观的景色，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 理解古诗的内容和意境，背诵古诗。
- 掌握诗中描写天门山景色的方法和表现手法。
2. 教学难点
体会古诗中蕴含的情感，理解诗人通过景物描写所传达的思想。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件(包含天门山的图片、视频资料等)、古诗朗诵音频
五、教学过程
(一)导入(3分钟)
1. 播放一段长江或天门山的视频片段，提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗?这是我国著名的长江，在长江上有一处非常壮观的自然景观——天门山。今天，我们就来学习一首描写天门山景色的古诗，李白的《望天门山》。”
2. 板书课题：望天门山
(二)作者及背景介绍(2分钟)
1. 简单介绍作者李白：“李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为‘诗仙’。他的诗风格豪放飘逸、意境奇妙，充满了浪漫主义色彩。”
2. 介绍写作背景：“这首诗是李白初出巴蜀乘船赴江东经当涂(今属安徽)途中行至天门山，初次见到天门山时有感而发所作。”
(三)初读古诗，整体感知(5分钟)
1. 播放古诗朗诵音频，让学生认真听，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。教师巡视，指导个别学生。
3. 指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师强调重点字音，如“中断(zhōng duàn)”“楚(chǔ)江”等。
4. 全班齐读古诗，要求读出节奏和韵律。
(四)理解诗句，解读诗意(15分钟)
1. 结合课件中的天门山图片，讲解诗句中重点字词的含义。
- “天门中断楚江开”：“中断”指从中间断开;“楚江”，长江流经旧楚地的一段;“开”，劈开，断开。这句诗的意思是天门山从中间断裂是楚江把它冲开。
- “碧水东流至此回”：“碧水”，碧绿的江水;“回”，回旋，回转。意思是碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
- “两岸青山相对出”：“相对出”，相互对峙，相继出现。两岸的青山相互对峙，一只小船从水天相接处驶来。
- “孤帆一片日边来”：“孤帆”，孤孤单单的一只船;“日边”，太阳升起的地方。意思是一叶孤舟从太阳升起的地方驶来。
2. 引导学生逐句理解诗句后，让学生用自己的话完整地说一说古诗的大意：天门山被长江水从中间劈开，分为两座山，江水奔腾东去。碧绿的江水东流到此(天门山附近)，受到地势的影响，激起回旋。长江两岸的青山，相对着不断出现，(随着船行)好像迎面而来。在太阳升起的地方，一片孤帆乘风破浪，渐行渐近。
(五)赏析古诗，体会意境(10分钟)
1. 引导学生分析诗句中描写的景物，提问：“诗中描写了哪些景物?这些景物给你留下了怎样的印象?”(景物有天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、太阳等，印象是雄伟壮观、气势磅礴等。)
2. 讲解古诗的写作手法：
- 动静结合：“天门中断楚江开”“碧水东流至此回”是描写天门山和江水的动态，写出了江水的汹涌澎湃和天门山的雄伟;“两岸青山相对出”“孤帆一片日边来”则是静态与动态相结合，青山相对是静态，孤帆驶来是动态，动静相衬，画面感极强。
- 虚实相生：“孤帆一片日边来”，诗人以丰富的想象，将眼前的实景与天边日出的虚景相结合，使诗歌意境更加开阔，充满了浪漫主义色彩。
3. 让学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，想象诗中的画面，然后让学生描述自己脑海中的画面，进一步体会古诗的意境。
(六)朗读背诵，总结拓展(5分钟)
1. 多种形式朗读古诗(男女赛读、小组读、配乐读等)，达到熟读成诵的目的。
2. 总结全诗：“这首诗通过对天门山壮丽景色的描写，展现了大自然的雄伟神奇，表达了诗人对天门山景色的赞美和对大自然的热爱之情。”
3. 拓展延伸：让学生课后收集一些描写山水风光的古诗，下节课进行分享。
(七)布置作业(课后完成)
1. 背诵并默写《望天门山》。
2. 选择诗中的一句，用自己的画笔把它描绘出来。
六、板书设计
望天门山
李白
天门山(雄伟壮观)
楚江(汹涌澎湃)
动静结合、虚实相生
赞美大自然
《望天门山》赏析
(一)整体意境赏析
《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，意境开阔，气势磅礴。诗人以豪迈的笔触，将读者带入了一个充满动感和力量的山水画卷之中。诗中的天门山仿佛是被楚江之水以磅礴之势劈开，江水奔腾，撞击在天门山上，形成回旋，这种描写展现出大自然的巨大力量和神奇造化。两岸青山相对而出，给人一种扑面而来的视觉冲击，而孤帆从日边驶来，则在雄伟壮观的画面中增添了一抹灵动和浪漫，使整个意境更加丰富和深远。
(二)诗句赏析
1. “天门中断楚江开”
此句开篇就气势不凡，“中断”一词形象地写出了天门山被江水从中切断的态势，给人以强烈的视觉冲击。“楚江开”则强调了江水的力量，它像一把利刃，将雄伟的天门山一分为二，突出了大自然的鬼斧神工。一个“开”字，让读者感受到江水勇往直前、不可阻挡的气势，也为整首诗奠定了雄浑壮阔的基调。
2. “碧水东流至此回”
“碧水”描绘了江水的清澈碧绿，与上一句的动态描写相结合，在展现力量的同时，也体现了江水的柔美。“东流”明确了江水的流向，而“至此回”则是精彩之笔。这里描写了江水因天门山的阻挡而形成回旋的景象，动静结合，既写出了天门山对江水的制约，又表现出江水在受阻后的汹涌澎湃，仿佛江水有着不屈的意志，使画面更具张力。
3. “两岸青山相对出”
这一句把静态的青山写活了。“相对出”三个字妙趣横生，诗人站在船上，随着船行，感觉两岸的青山像是在主动地迎面向自己走来。这种以动写静的手法，不仅赋予了青山生命和活力，也巧妙地表现出诗人在欣赏美景时的那种新奇和惊喜之感，同时进一步强化了画面的动态感。
4. “孤帆一片日边来”
此句是全诗的点睛之笔，充满了浪漫主义色彩。“孤帆”在浩渺的江面上显得格外突出，营造出一种孤寂而又壮观的氛围。“日边来”则运用了夸张的想象，将帆影与日出的景象相融合，使画面的空间感和意境得到了极大的拓展。诗人仿佛置身于一幅宏大的画卷之中，向着光明和希望前行，体现了诗人对大自然的赞美以及对自由、壮阔生活的向往。
(三)艺术手法赏析
1. 动静结合
全诗巧妙地运用了动静结合的手法。前两句中，天门山的中断是静，楚江的奔腾是动;江水的东流是动，在天门山处的回旋是静。后两句中，青山的对峙是静，孤帆的驶来是动。这种动静的相互交织，使画面既有磅礴的气势，又有灵动的韵味，生动地展现了天门山一带的山水风貌。
2. 虚实相生
诗中的“孤帆一片日边来”是虚实结合的典范。眼前的孤帆是实写，而“日边”则是虚写，是诗人的想象。这种虚实相生的手法，拓展了诗歌的意境，让读者在欣赏实景的同时，也能感受到诗人丰富的内心世界和浪漫情怀，使诗歌具有了超越现实的艺术魅力。
(四)情感表达赏析
这首诗字里行间洋溢着诗人对天门山壮丽景色的热爱和赞美之情。李白一生热爱大自然，追求自由，他在这首诗中通过对天门山雄伟景色的描绘，将自己对大自然的敬畏和喜爱融入其中。同时，诗中展现出的磅礴气势和开阔意境，也反映了诗人豪迈奔放的性格和积极向上的人生态度。他在欣赏天门山景色的过程中，感受到了大自然的伟大力量，这种力量也激发了诗人内心的豪情壮志。
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