包身工说课稿（合集2篇）
包身工说课稿
《包身工》说课稿 1
尊敬的各位评委、老师们：
大家好!今天我说课的内容是夏衍的《包身工》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
《包身工》是高中语文教材中的经典课文，它是一篇报告文学。文章以包身工一天的生活为线索，真实地反映了旧中国包身工的悲惨遭遇，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。这篇课文具有深刻的社会意义和强烈的感染力，有助于学生了解旧中国的社会现实，培养学生对劳动人民的同情和对黑暗社会的批判精神，同时也能让学生学习报告文学的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
二、学情分析
高中学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于旧中国的社会背景可能了解不够深入，对包身工这种特殊的社会现象缺乏直观的感受。因此，在教学过程中，需要引导学生充分了解时代背景，通过对文本的细致分析，让学生深刻体会包身工的悲惨生活，从而激发学生的情感共鸣。
三、教学目标
知识与能力目标
了解报告文学的特点，掌握文中重要的字词。
学习作者运用点面结合、细节描写等手法刻画人物形象、表现主题的方法。
培养学生筛选信息、概括内容的能力。
过程与方法目标
通过默读、研读文本，分析包身工的生活状况和性格特点，理解文章的主题。
开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入探究文章的内涵，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
感受包身工的悲惨命运，激发学生对包身工的同情和对黑暗社会的批判。
引导学生珍惜今天的幸福生活，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点
教学重点
把握包身工的生活状况和性格特点，理解文章的主题。
学习作者运用多种表现手法刻画人物形象、揭示主题的技巧。
教学难点
体会作者在文中所蕴含的深沉情感，理解文章的社会意义和时代价值。
引导学生对包身工现象进行深入思考，培养学生的社会责任感。
五、教学方法
讲授法：讲解报告文学的特点、文中的重点字词以及文章的背景知识，让学生对课文有初步的了解。
问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考、探究文本，培养学生的思维能力和自主学习能力。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对课文的理解，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
情境教学法：创设情境，如角色扮演等，让学生更加直观地感受包身工的生活，增强学生的情感体验。
六、教学过程
导入新课
展示一些旧中国工厂劳作的图片或视频片段，创设情境，引出课题《包身工》，激发学生的学习兴趣。
提问学生对旧中国工厂工人生活的了解，引导学生思考，为学习课文做好铺垫。
作者及背景介绍
简要介绍作者夏衍的生平及创作成就。
详细讲述课文的创作背景，包括当时的社会环境、包身工制度的产生和发展等，让学生了解文章所反映的时代特征，为理解课文内容奠定基础。
整体感知
学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中反映包身工生活状况的关键语句和段落。
思考并回答问题：包身工的一天是怎样度过的?她们的生活环境、工作条件如何?通过这些问题，让学生对包身工的生活有一个整体的认识。
文本分析
分析包身工的形象
引导学生找出文中描写包身工外貌、语言、动作、神态等方面的细节描写，分析包身工的性格特点和精神状态。例如，通过描写包身工 “芦柴棒” 的瘦弱、“罐装了的劳动力” 等，表现出她们在残酷压榨下的悲惨境遇和顽强求生的意志。
组织学生进行小组讨论，探讨包身工的形象代表了怎样的社会群体，她们的命运反映了当时怎样的社会现实。
探究文章的表现手法
讲解作者运用点面结合的手法描写包身工群体。如 “面” 上描写包身工起床、吃饭、上工等场景，展现包身工生活的全貌;“点” 上刻画 “芦柴棒”“小福子” 等典型人物，使读者对包身工的悲惨遭遇有更深刻的印象。
分析文中的细节描写，如对包身工居住环境的描写 “七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’”，生动地表现出包身工生活的拥挤和恶劣。
引导学生体会作者在叙述过程中穿插议论、抒情的作用，如 “黑夜，静寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!” 这些语句深刻地揭示了文章的主题，表达了作者对包身工的同情和对黑暗社会的批判。
主题探讨
组织学生进行课堂讨论，思考并回答问题：文章通过描写包身工的生活，揭示了怎样的主题?引导学生从帝国主义经济侵略、封建势力剥削、包身工的悲惨命运等方面进行深入探讨，让学生理解文章的社会意义和时代价值。
教师进行总结归纳，明确文章主题：《包身工》通过对包身工悲惨生活的描写，深刻地揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、残酷压榨中国劳动人民的罪行，表达了作者对包身工的深切同情和对黑暗社会的强烈批判。
拓展延伸
引导学生联系当今社会，思考是否存在类似包身工的现象，如某些非法用工、劳动权益受侵害等问题。组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的社会责任感和关注现实的意识。
推荐学生阅读夏衍的其他作品，如《上海屋檐下》等，进一步了解作者的创作风格和思想内涵，拓宽学生的文学视野。
课堂小结
回顾本节课所学内容，包括包身工的生活状况、形象特点、文章的表现手法和主题等，强化学生的记忆。
强调学习《包身工》的重要意义，鼓励学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，为创造更加美好的社会贡献自己的力量。
布置作业
写一篇读后感，谈谈自己对《包身工》的理解和感受，要求字数不少于 800 字。
以包身工的身份，写一篇日记，描述自己一天的生活，进一步体会包身工的悲惨遭遇。
以上就是我的说课内容，谢谢大家!
《包身工》说课稿 2
尊敬的各位评委老师：
大家好!今天我将从以下几个方面对《包身工》这篇课文进行说课。
一、说教材
《包身工》是人教版高中语文必修一的课文，它是一篇具有深刻社会意义的报告文学。文章以犀利的笔触、详实的材料，揭示了旧中国包身工制度的罪恶本质，反映了当时社会底层人民的悲惨生活。教材将其选入，旨在让学生了解旧中国的社会现实，培养学生对劳动人民的同情和对黑暗社会的批判精神，同时学习报告文学的文体特点和写作手法。
二、说学情
高一学生已经有了一定的语文基础和阅读理解能力，但对于旧中国的社会状况较为陌生，对报告文学这种文体也不太熟悉。因此，在教学过程中，要注重引导学生了解背景知识，通过对文本的分析，让学生感受包身工的苦难，体会作者的情感，进而掌握报告文学的相关知识和写作技巧。
三、说教学目标
知识与技能目标
了解报告文学的基本特征，如新闻性、文学性、政论性。
理解文中重要词语和句子的含义，掌握文中的生字词。
学习作者运用多种表达方式(叙述、描写、议论、抒情)相结合的手法来表现主题。
过程与方法目标
通过自主阅读、合作探究等方式，分析包身工的人物形象和性格特点。
学会筛选信息、整合内容，提高学生的信息处理能力和概括能力。
情感态度与价值观目标
深切体会包身工的悲惨命运，激发学生的人道主义精神和社会责任感。
引导学生珍惜现在的幸福生活，树立正确的价值观和人生观。
四、说教学重难点
教学重点
把握包身工的生活场景和遭遇，理解文章的主题思想。
体会作者在文中运用的点面结合、细节描写等写作手法的表达效果。
教学难点
深入理解文章的社会意义和时代价值，培养学生对社会现实的关注和思考能力。
引导学生如何从文学作品中汲取力量，树立正确的社会观和价值观。
五、说教学方法
情境教学法：通过展示旧中国的图片、影像等资料，创设情境，让学生直观地感受包身工所处的时代背景和社会环境。
问题驱动法：设置一系列有针对性的问题，引导学生深入文本，思考探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
合作探究法：组织学生分组讨论，交流分享，共同探究文章的内涵和写作特色，提高学生的合作能力和语言表达能力。
读写结合法：让学生在阅读的基础上进行写作训练，如写读后感、人物分析等，加深对课文的理解，提高学生的写作水平。
六、说教学过程
导入(5 分钟)
展示一些反映旧中国劳动人民苦难生活的图片，如童工、苦力等，引导学生观察图片，谈谈自己的感受。
提问：在旧中国，还有一种特殊的工人群体 —— 包身工，你们知道他们的生活是怎样的吗?由此引出课题《包身工》。
作者及背景介绍(3 分钟)
简要介绍作者夏衍的生平经历和创作成就。
详细讲述包身工制度产生的背景，包括当时的社会经济状况、帝国主义的侵略、封建势力的压迫等，让学生对课文的时代背景有一个清晰的认识。
整体感知(10 分钟)
学生快速默读课文，思考并回答问题：文章按照什么顺序来写包身工的一天?包身工的生活可以分为哪几个场景?
请几位学生回答问题，教师进行总结归纳，明确文章按照时间顺序，描写了包身工起床、早饭、上工、放工等场景，展现了包身工一天的悲惨生活。
文本分析(20 分钟)
分析包身工的形象
引导学生仔细阅读描写包身工的段落，找出描写包身工外貌、动作、语言等方面的语句，分析包身工的性格特点。例如，通过 “芦柴棒” 的形象描写，体会包身工身体的虚弱和精神的麻木。
组织学生小组讨论：包身工为什么会呈现出这样的形象?她们的命运是由什么造成的?
探究文章的写作手法
讲解点面结合的手法
提问：文章中哪些地方是 “面” 的描写?哪些地方是 “点” 的描写?
引导学生找出文中描写包身工群体的段落，如起床场景、吃饭场景等，这是 “面” 的描写，展现了包身工的整体生活状况;而对 “芦柴棒”“小福子” 等人物的描写则是 “点” 的描写，使包身工的形象更加具体、生动。
分析细节描写的作用
让学生找出文中一些细节描写的语句，如 “在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”“她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服” 等。
思考：这些细节描写有什么作用?教师引导学生体会细节描写对表现包身工生活的恶劣、人性的扭曲以及文章主题的深化所起到的重要作用。
主题探讨(10 分钟)
组织学生再次深入阅读课文，思考文章的主题思想。
小组讨论：文章通过描写包身工的生活，想要揭示什么?表达作者怎样的情感?
教师总结归纳：文章深刻揭露了帝国主义和封建势力相互勾结，对中国劳动人民进行残酷压榨的罪行，表达了作者对包身工的深切同情和对黑暗社会的强烈批判。
拓展延伸(5 分钟)
引导学生联系现代社会，思考是否存在类似包身工的现象，如某些工厂的非法用工、超长加班等问题。
让学生分组讨论，如何避免这些现象的发生，我们应该怎么做?培养学生的社会责任感和关注现实的意识。
课堂小结(2 分钟)
回顾本节课所学内容，包括包身工的形象特点、生活场景、文章的写作手法和主题思想等。
强调学习《包身工》的重要意义，鼓励学生珍惜现在的幸福生活，努力学习，为社会的进步贡献自己的力量。
作业布置(5 分钟)
写一篇 500 字左右的短文，分析包身工制度产生的原因和影响。
推荐阅读夏衍的其他作品，如《上海屋檐下》，并写一篇读书笔记。
七、说板书设计
主板书：
包身工
生活场景 起床、早饭、上工、放工
形象特点 身体虚弱、精神麻木
写作手法 点面结合、细节描写
主题思想 揭露罪恶、同情批判
副板书：
重要词语解释、学生讨论要点记录等
八、说教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，让学生成为学习的主体。同时，要关注学生的情感体验，通过对包身工悲惨命运的感受，培养学生的人道主义精神。在教学方法的选择上，要根据学生的实际情况灵活运用，以提高教学效果。此外，要注重拓展延伸环节，引导学生将课文学习与现实生活联系起来，培养学生的社会责任感和思考能力。
以上就是我的说课内容，谢谢大家!
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